4º ESO. Unidad 4. La célula.

Enlace presentación Unidad 4. La célula.



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1ºESO unidad 6 - Los seres vivos. esquema y actividades.

Esquema y actividades del tema:

Unidad 6. Los seres vivos.

1. La Tierra: el planeta de la vida.

Características de la Tierra para contener vida:

-       Distancia entre la Tierra y el Sol. Temperatura suave. Agua líquida.

-       Atmósfera terrestre. Protege de la radiación ultravioleta. Permite efecto invernadero.

-       Presencia de agua líquida. Para los procesos celulares.

-       Presencia de elementos químicos básicos. Para fabricar las moléculas.

Origen de la vida:

-       Mares primitivos.

-       Del exterior (cometa o meteorito).

Todos los seres vivos:

-       Elementos químicos (C, O, H, N, P y S).

-       Moléculas orgánicas. Glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

-       Formadas de células.

Niveles de organización de la materia:

-       Átomo. Molécula. Célula. Tejido. Órgano. Sistema. Organismo. Especie. Población. Comunidad. Ecosistema. Biosfera.

Actividades: leer páginas 4 a 7. Actividades: 1, 4 y 5.

2. Bioelementos y biomoléculas.

Elemento químico: materia formada por átomos del mismo tipo.

Bioelemento: elementos químicos que forman la materia viva.

6 bioelementos: C, O, H, N, P y S.

El carbono es la base de la estructura de los seres vivos.

Biomoléculas: combinación de los bioelementos.

Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.

Biomoléculas orgánicas: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

Actividades: leer páginas 8 a 9. Actividades: 6.

3. La célula.

La unión de biomoléculas constituyen una célula.

Célula: unidad estructural (todos los seres vivos formados de células) y funcional (unidad más pequeña capaz de realizar las 3 funciones vitales) de todos los seres vivos.

Seres vivos unicelulares: 1 sola célula.

Seres vivos pluricelulares: más de una célula.

Estructura de una célula:

Membrana plasmática.

Citoplasma.

Ácido nucleico (material hereditario).

Tipos de células:

Procariotas: Muy pequeñas. ADN disperso en el citoplasma (no tienen núcleo) Con pared celular. Casi no tienen orgánulos.

Eucariotas: Algo más grandes. ADN contenido en el núcleo (membrana nuclear). Vegetales (con pared celular), animales (sin pared celular). Con muchos orgánulos.

Actividades: leer páginas 10 a 13. Actividades: 12, 13, 16 y 19.

4. Las funciones vitales.

Todos los seres vivos realizan las 3 funciones: NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN.

Nutrición: obtención de materia y energía para renovar y conservar sus estructuras y para realizar las funciones vitales.

Nutrición autótrofa: a partir de materia inorgánica se obtiene materia orgánica.

Nutrición heterótrofa: se toma la materia orgánica del medio que nos rodea.

Relación: relación de los seres vivos con el medio, se reciben estímulos y se responde a esos estímulos.

Reproducción: su finalidad es perpetuar la especie.

Reproducción asexual: a partir de 1 individuo se originan múltiples descendientes.

Reproducción sexual: a partir de 2 individuos se origina 1 o algunos descendientes.

Reproducción alternante: ciclo con reproducción asexual y sexual.

Actividades: leer páginas 14 a 15. Actividades: 22 y 23.

5. Las funciones vitales en las plantas.

Las plantas son seres vivos. Realizan las tres funciones: nutrición, relación y reproducción.

Nutrición en las plantas:

Nutrición autótrofa. Captan agua, sales minerales y dióxido de carbono (materia inorgánica) con las raíces y hojas.

Mediante la fotosíntesis convierten la materia inorgánica en materia orgánica.

Fotosíntesis y respiración. Las plantas además de respirar realizan la fotosítesis.

Relación en las plantas:

Responden a estímulos como la luz, temperatura o la humedad.

Respuestas: crecimiento, floración, aparición y caída de las hojas.

Movimientos: tropismos y nastias.

Hormonas.

Reproducción en las plantas:

Asexual: bulbo, tubérculo, estolón, rizoma.

Sexual. Plantas con semilla. Polen y óvulos.

Alternante. Gametos y esporas.

Actividades: leer páginas 16 a 17. Actividades: 29, 30 y 32.

6. Las funciones vitales en los animales.

La nutrición en los animales: nutrición heterótrofa. Se alimentan de otros seres vivos.

Herbívoros. Comen plantas.

Carnívoros. Comen otros animales.

Omnívoros. Comen plantas y animales.

Saprofitos. Comen materia orgánica en descomposición.

Los animales necesitan sistemas para realizar la nutrición:

Sistema digestivo. Con la digestión se obtienen los nutrientes de los alimentos. Formado por el tubo digestivo (boca, esófago, estómago, intestinos, ano) y las glándulas.

Sistema respiratorio. Capta el oxígeno del medio y expulsa el dióxido de carbono. Pulmonar, traqueal, cutánea, branquial.

Sistema circulatorio. Lleva los nutrientes y el oxígeno a las células. Recoge y transporta sustancias de desecho. Líquido por los vasos y uno o más corazones. Sistema circulatorio abierto o cerrado.

Sistema excretor. Elimina las sustancias de desecho (compuestos nitrogenados).

La relación en los animales:

A través del sistema nervioso y el sistema endocrino para responden a los estímulos.

Sistema nervioso. Detecta los estímulos a través de los órganos de los sentidos.

Sistema endocrino. Glándulas liberan hormonas que actúan sobre las células provocando sus respuestas.

La reproducción en los animales:

Reproducción asexual. Gemación, escisión y fragmentación.

Reproducción sexual. Aparato reproductor produce gametos, espermatozoides y óvulos.

Fecundación: unión de dos gametos (embrión). Puede ser interna o externa.

Desarrollo del embrión:

Ovíparo. Dentro del huevo.

Vivíparo. En el interior de la madre.

Ovovivíparo. Dentro de un huevo pero en el interior de la madre.

Reproducción altérnate. Con fase asexual y fase sexual.

Actividades: leer páginas 18 a 21. Actividades: 36, 39, 43 y 44.

Actividades finales. Páginas 22 y 23. 47, 49, 51, 52, 55, 56, 59, 61 y 63.

Técnicas de estudio. Elabora tu propio resumen a partir de los recuadros ideas claras.

Resumen actividades:

leer páginas 4 a 7. Actividades: 1, 4 y 5.

leer páginas 8 a 9. Actividades: 6.

leer páginas 10 a 13. Actividades: 12, 13, 16 y 19.

leer páginas 14 a 15. Actividades: 22 y 23.

leer páginas 16 a 17. Actividades: 29, 30 y 32.

leer páginas 18 a 21. Actividades: 36, 39, 43 y 44.

Páginas 22 y 23. 47, 49, 51, 52, 55, 56, 59, 61 y 63.

Técnicas de estudio. Elabora tu propio resumen a partir de los recuadros ideas claras.

2º Bachillerato. Bloque 4. Geología. Tectónica de placas.

Chic@s: en la carpeta de vuestro curso os he adjuntado el material del bloque 4.
La Tectónica de Placas.

Horario de estudio

HORARIO DE ESTUDIO

¿Cuáles son las ventajas de contar con un horario de estudio?

§  Crea un hábito de estudio.

§  Potencia la concentración.

§  Ser consciente del propio rendimiento y regular esfuerzos.

§  Compaginar el estudio con el tiempo libre.

§  Librarse de la preocupación o angustia.

¿Cómo debe ser un plan de estudio efectivo?

§  Personal: MARCAR TIEMPOS estudio, actividades extraescolares, descanso y  ocio (deporte).

§  Realista: QUE SE PUEDA CUMPLIR.

§  Flexible: POR LOS IMPREVISTOS.

§  Escrito: CUADRO.

¿Cómo planificar un horario de estudio y llevarlo a la práctica?

§  Hacer un listado de las actividades que realizamos diaria o semanalmente y calcular el tiempo que ocupan.

§  Planificar el horario semanalmente, teniendo en cuenta que no todas las semanas son iguales y que deberemos adecuar el horario a fiestas, compromisos, exámenes o acontecimientos diversos que tengan lugar.

§  Concretar las tareas al máximo. Por ejemplo, en vez de hacer una indicación general “estudiar sociales”, es preferible detallar las actividades “estudiar temas 5 y 6 de sociales”.

§  Dedicar un especial interés a las materias más costosas y al orden de realización de tareas. Es mejor comenzar con las de dificultad media para pasar a las de dificultad más elevada y terminar con las más fáciles.

§  Modificar el horario si se considera que los cambios afectarán positivamente en el rendimiento. Quizá deba ampliarse o reducirse el tiempo dedicado a una actividad según el esfuerzo o la dedicación.

§  Intentar que las horas de estudio sean siempre las mismas y en el mismo lugar.

¡Cuántas veces nos lamentamos porque no tenemos tiempo para todo!

 No podemos hacer que el día tenga más horas, pero sí podemos aprovecharlas al máximo.